10月21日，瀘縣麻豆2019年（nián）秋期（qī）思維可視化教學暨高品質課堂研討會在第二會議室如期舉行。會議由教（jiāo）科（kē）處主任梁家元主（zhǔ）持，教科處（chù）正副主任及與會教師共40餘人參加。

       首先，賀（hè）武軍主（zhǔ）任分享《思維支架在教學中的應用》。思維支架是一種策略性思考程序，是一（yī）種結構化思考方法。其以思維支架在化學（xué）教學中的應（yīng）用為例，重點（diǎn）指出化學學科特征表現為知識點多而散（sàn），比較瑣碎，而形成思維支（zhī）架，利用思維導圖能將知識點進行整合（hé），強化概念，有效促進學生（shēng）主動發展。賀主任在教學實（shí）踐中為學生搭建了豐富的思維支（zhī）架，讓化（huà）學教學（xué）化繁為簡，有章可循，值得老師們學習（xí）。

       然後，在梁家元主任的組（zǔ）織下（xià），老師們激情朗讀教育醒言。全體與會教師高聲朗讀，在朗朗書（shū）聲中展現了麻豆教師的風貌。

       最後梁家元主任分享（xiǎng）了大量的學科思維（wéi）導圖案例，並分享《學科思維導圖分層分類訓練》。其以男人（rén）女人的例子分析了（le）產生層級結（jié）構混亂現象的（de）原因，且特別強調（diào）學科思維導（dǎo）圖分層分類（lèi）標準不是唯一的，但必須是統一的。隨即梁家（jiā）元對學科思維導圖（tú）的分層分類訓練的五大（dà）任務進行了概括，分別是1.簡單分類訓練2.複雜分類3.八類（lèi）邏輯關係訓練4.學科思維導圖的思維支架類型5.梳理學科思維導圖的層級結構。並就其中的八類邏輯關係訓練進行了重點講解。

       通過研討，老師們（men）對高品質課堂的核心有了（le）進一步的理解。高（gāo）品（pǐn）質課堂應該是富有思（sī）維含量的（de）課堂。思維有序，思維深入，課堂的效率就高。願老師們在打造思維課堂，提升課堂品質方麵越走越深，越走越遠。

         文：鄭傑/張容           圖：鄭傑               

審稿：梁家元（yuán）