11月4日，瀘（lú）縣麻豆2019年秋（qiū）期第三次高品質課堂推進會暨思（sī）維可視化教學研討會（huì）在多功能（néng）廳如期舉行。會議由教（jiāo）科（kē）處主任梁家元主持，學校（xiào）負責（zé）人鄒強（qiáng）校長（zhǎng）、教科處正副主（zhǔ）任及與會教師共40餘人參加。

       會（huì）上，鄒強校長發表了關於實施高品質（zhì）課堂的重要講話。其指出為了順應當前黨和國家教育發展的要求及考慮（lǜ）到瀘縣麻豆麵臨成績大幅（fú）提升的使命感，實施高品質課堂刻不容（róng）緩。並強（qiáng）調要深入課堂，上好“三課”即（jí）年級（jí）主任、教研組長上示範課、學科教（jiāo）師上過關課以及上好優質課。教師要認真（zhēn）填寫備課本，每月交由教科處檢查，重點查（chá）看師生活動相關內容和課堂小結。並每學期評選一定數量（liàng）課改先（xiān）進個人、課改先進教研組、備課組（zǔ）、課改先進年級，給予一定的精神和（hé）物質獎勵且將過關率作為學年評選優秀教研組（zǔ）和備課組的重要指標。

       接著（zhe）賴春老師作《概況力訓練、結構化思考》的報告，將其到深圳學習（xí）學科思維導圖的心得做了分享。其首先指（zhǐ）出學科思維（wéi）導圖不等於思維導圖，兩者是完全不同（tóng）的概念。接著將博（bó）讚提出的思（sī）維導圖和灈源提出的學科思維（wéi）導圖從“形”、“神”、“用”三個方（fāng）麵做了對比，指出學科思維導圖更注重結構化思考和學科思維提煉。接著分享了大量的學科思維（wéi）導（dǎo）圖的（de）案例，再一次指出學科思（sī）維導圖的兩項“內功修為”必不可少（shǎo），一為（wéi）結構化思考意識；二為提煉概括。而運用這兩種能力（lì），不（bú）僅能（néng）使我們在學習中還是生活中，都能更加迅速、係統、有效的解決問題（tí）。

       最後梁家元分享《打造高品質課堂的路徑》，再（zài）一次強調（diào）高品質課堂的重要（yào）性。其重點指出課堂（táng）上要少垃圾時間，教師要充分發揮課堂教學中各種因素的有效性,努力把“教”的過程轉化為“學”的過程,讓學生在輕鬆（sōng）愉快的課堂氛圍中獲取（qǔ）知識。在課堂中，教師要（yào）少教多（duō）學，讓教堂（táng）變成學堂，要做到（dào）師生互動交流，利用問題引導學（xué）生，激發學（xué）生思考（kǎo），避免教師滿（mǎn）堂（táng）灌，學生提筆少的情（qíng）況，而應使學生有知識的生成，真正做到高品質課堂。

       通過研（yán）討，老師們對高品質課堂有了進一步的了解，對學校提倡的“三環六步”導學法、“1513”課堂、有了進（jìn）一步的認知。高品（pǐn）質課堂即指在1513課（kè）堂理念指導下的課堂，它應該是充分關照學生（shēng）全麵發展、自主發展、個性（xìng）發展和終身發展，真正促進學生健康成長的課堂（táng）。

文/圖：鄭傑

審核：梁（liáng）家元（yuán）