教育家蘇（sū）霍姆林（lín）斯基說過:教育者應當深刻了解自己的領（lǐng）域,隻有在自己整個教育生涯中不（bú）斷地研究,加深自己的知識,才能夠成為（wéi）教學工作的真正的能手。11月17日下午，瀘縣麻豆高中化學組新（xīn）教師李誌國、蔣磊、張琴采用同課異構的方式，圍繞《鈉》這一主題，為大家帶來了精彩的入格（gé）課。

   李誌（zhì）國老師從金屬出（chū）發，得（dé）出金屬的通性，再根據鈉的切割、鈉與水的反應，設（shè）計了一係列學生小組活動單元，並通過鈉的原子結構和性質從理論出發得出鈉與（yǔ）水的反應生成物。李老師的課善於調動（dòng）學生興趣，激發學生思考，整（zhěng）個教學過程充分展示了（le）他紮實的教學基本功，並利（lì）用希沃等現代教學技術，讓整（zhěng）個（gè）課堂的參與度進一步提（tí）升。

   蔣磊老師以視頻為（wéi）導入，通過科學（xué）的探究，推翻了視頻中不科學的理論，培養（yǎng）了學（xué）生（shēng）科學探究的精神，並通過希沃和實驗改（gǎi）進的（de）方法探究鈉和水的反應過程與生成物，整個課堂以學（xué）生作為主體，以問題導向，步步深入，進一（yī）步提升（shēng）了學生的化（huà）學學科核心（xīn）素養。

   張琴老師通過講述海水曬鹽，從而引出鈉這個物質。授課過程中張老（lǎo）師通過“結構決定性質，實驗驗證性質”的（de）物質學習思想，帶（dài）領學生總結歸納（nà）出鈉的物理性質和化學性（xìng）質。其次為了突（tū）破本節課（kè）的重難點（diǎn），設計了學生分組實驗，培養了學生的觀察能力和探究實（shí）驗能力（lì），也培養了學（xué）生合作學習的方法。

   入格課（kè）結束後，教研組組織召開了教師評課交流研討會，總結了課堂中的亮點和有待改善的（de）地方，從多個角度對三位新教師（shī）的課給予了肯定，同時對三位新教師在課堂上表現的不足的地（dì）方也及時給予了指正。這次新教師入格課活動為新教師（shī）提供了（le）展示的（de）舞台，對青年教師成長給予了關注，同時也相信在學校（xiào）的不斷關懷和嚴格要求下，年輕老師會快速成長，一年一個台階，盡快成長為一名學（xué）生喜歡、家長（zhǎng）放心、學校（xiào）信任的（de）老師。

圖|高中化學教研組

文|張琴

編輯|張琴

審（shěn）核（hé）|楊春  盧世權